创新设计，育人共生
——沙市中学开展高二年级备课组长示范课活动
——沙市中学开展高二年级备课组长示范课活动
作者/来源: 秦宏枭 发表: 2025-05-14 16:18:27 浏览: 3718 次
为进一步深化课程改革实践，充分发挥教师团队的示范引领作用，4月份，沙市中学组织开展了高二年级备课组长示范课活动。语文、数学、英语等九大学科备课组长联袂登台，通过创新教学设计，生动诠释了“共生共创”的课程改革理念，为全校教师呈现了一场教育教学的思想盛宴。
活动通过“课堂展示+深度评课”双环节，全方位呈现了学校在共生共创课堂改革的探索成果，彰显了深化教学改革的坚定决心。备课组长立足学科特色，精心设计教学案例，凸显示范引领作用。
语文组罗圆成老师授课的题目是《给议论文装上“逻辑芯片”》。 罗圆成老师以AI视频导入，设置“饥饿感的缺乏”论题，讲解并列式、层进式、对照式三种分论点写作技法，带领学生明确“饥饿感”论题下的中心论点和分论点，总结出“三原则”（扣得住、分得开、排得顺”和“五角度”（是什么、为什么、怎么办、辨对象、会怎样）。课堂讲解幽默而细致，学生展示与教师点拨相结合，呈现出良好的教学效果。
数学组邹振斌老师示范课的题目是《指数函数与对数函数同构》。邹振斌老师凭借扎实的专业知识和丰富的教学经验，将抽象的数学知识巧妙地融入生动的教学环节中。课堂通过精心设计的教学流程，从学生熟悉的知识点出发，逐步引导学生深入探究指数函数与对数函数的同构关系，让学生在主动思考与探索中感受数学的内在美。课堂上，邹振斌老师注重从细节处培养学生的解题习惯，重视学生在学习方法上的掌握。
英语组刘建军老师授课的课题是《读后续写解析与思维点拨——以2025年1月浙江卷“Kevin勇寻真相”为例》。刘建军老师详细阐述考试要点，为学生构建清晰的写作思维框架，并开展阅读和写作环节。在课堂分享与赏析阶段，学生踊跃分享自己的作品，师生共同赏析范文，从情节的合理性到语言的准确性，深入探讨、相互学习，形成了良好的学习互动氛围。
物理组曹芳老师的习题课以工整板书展开气体等温变化的逻辑推演。通过手绘气缸变径示意图，曹芳老师逐步构建受力平衡方程与状态方程联立模型。课堂创新采用“学生主讲+教师辅助”模式：在分析竖直气缸倾斜放置的难题时，学生从选取研究对象、受力分解、过程分析、规律应用四个维度进行推导演示，老师进行拆解分析，达到了师生共创的良好效果。课堂以板书推演锻造学生物理建模的硬功夫，凸显思维训练的严谨性。
化学组尚邦全老师示范课的课题是《配合物》。尚邦全老师注重启发式教学，引导学生逐步深入理解配合物的概念、结构和性质，注重培养学生的证据推理能力和模型认知能力，有效提升了学生的化学学科核心素养。课堂逻辑清晰，层层递进，学生思维活跃，积极参与课堂互动，生动诠释了师生共创的课程理念。
生物课李维雄老师授课的课题是《植物细胞工程的基本技术》。李维雄老师以“兰花”为导入，从细胞工程、植物组织培养、菊花的组织培养三个方面开展教学活动。学生主动探究，师生互动氛围活跃。课堂注重引导学生掌握基础知识和重难点，培养学生思维和能力，提升学生的核心素养。
政治组于美波老师以试卷评讲为载体，通过“数据驱动、学生主讲、师生共创”的创新模式，展现了一堂高效生动的课堂实践。课程设计紧扣“以学定教”理念，教师团队在课前对试题错误率进行精准统计，筛选出高频错题和典型问题。课堂上，学生成为“主讲人”，针对错误率较高的题目进行自主分析；教师成为“引导者”，适时补充知识框架，点拨思维盲区。角色转换不仅激发了学生的主动性，更让课堂成为思维碰撞的舞台。
地理组李锦春老师示范课的课题是《景德镇还要不要走“世界瓷都”之路》。李锦春老师以歌曲《青花瓷》为线索，巧妙地将课程内容分为“因瓷而兴”“土尽而衰”“机遇与挑战”三个篇章，引导学生们深入探寻景德镇陶瓷产业的兴衰历程。学生以小组为单位，积极展示前期调查成果，充分体现了学生的主体地位。
历史组张绍开老师示范课的课题是《近代殖民活动和人口的跨地域转移》。张绍开老师引导学生理解近代人口跨地域转移的概况和变化，认识文化认同困境。课堂注重情境化教学，教学内容丰富，激发学生兴趣；注重学科核心素养达成，选取地理、漫画、小论文等素材组织教学，重视学生思维能力的培养。
数学教研组听课
数学教研组评课交流
政治教研组评课交流
本次示范课活动不仅展现了团队锐意创新的精神风貌，更标志着沙市中学在深化课程改革、落实核心素养培育方面迈出坚定步伐。随着“共生共创”理念的持续深耕，这片教育热土正孕育着面向未来的教育新生态。
活动通过“课堂展示+深度评课”双环节，全方位呈现了学校在共生共创课堂改革的探索成果，彰显了深化教学改革的坚定决心。备课组长立足学科特色，精心设计教学案例，凸显示范引领作用。
语文组罗圆成老师授课的题目是《给议论文装上“逻辑芯片”》。 罗圆成老师以AI视频导入，设置“饥饿感的缺乏”论题，讲解并列式、层进式、对照式三种分论点写作技法，带领学生明确“饥饿感”论题下的中心论点和分论点，总结出“三原则”（扣得住、分得开、排得顺”和“五角度”（是什么、为什么、怎么办、辨对象、会怎样）。课堂讲解幽默而细致，学生展示与教师点拨相结合，呈现出良好的教学效果。
数学组邹振斌老师示范课的题目是《指数函数与对数函数同构》。邹振斌老师凭借扎实的专业知识和丰富的教学经验，将抽象的数学知识巧妙地融入生动的教学环节中。课堂通过精心设计的教学流程，从学生熟悉的知识点出发，逐步引导学生深入探究指数函数与对数函数的同构关系，让学生在主动思考与探索中感受数学的内在美。课堂上，邹振斌老师注重从细节处培养学生的解题习惯，重视学生在学习方法上的掌握。
英语组刘建军老师授课的课题是《读后续写解析与思维点拨——以2025年1月浙江卷“Kevin勇寻真相”为例》。刘建军老师详细阐述考试要点，为学生构建清晰的写作思维框架，并开展阅读和写作环节。在课堂分享与赏析阶段，学生踊跃分享自己的作品，师生共同赏析范文，从情节的合理性到语言的准确性，深入探讨、相互学习，形成了良好的学习互动氛围。
物理组曹芳老师的习题课以工整板书展开气体等温变化的逻辑推演。通过手绘气缸变径示意图，曹芳老师逐步构建受力平衡方程与状态方程联立模型。课堂创新采用“学生主讲+教师辅助”模式：在分析竖直气缸倾斜放置的难题时，学生从选取研究对象、受力分解、过程分析、规律应用四个维度进行推导演示，老师进行拆解分析，达到了师生共创的良好效果。课堂以板书推演锻造学生物理建模的硬功夫，凸显思维训练的严谨性。
化学组尚邦全老师示范课的课题是《配合物》。尚邦全老师注重启发式教学，引导学生逐步深入理解配合物的概念、结构和性质，注重培养学生的证据推理能力和模型认知能力，有效提升了学生的化学学科核心素养。课堂逻辑清晰，层层递进，学生思维活跃，积极参与课堂互动，生动诠释了师生共创的课程理念。
生物课李维雄老师授课的课题是《植物细胞工程的基本技术》。李维雄老师以“兰花”为导入，从细胞工程、植物组织培养、菊花的组织培养三个方面开展教学活动。学生主动探究，师生互动氛围活跃。课堂注重引导学生掌握基础知识和重难点，培养学生思维和能力，提升学生的核心素养。
政治组于美波老师以试卷评讲为载体，通过“数据驱动、学生主讲、师生共创”的创新模式，展现了一堂高效生动的课堂实践。课程设计紧扣“以学定教”理念，教师团队在课前对试题错误率进行精准统计，筛选出高频错题和典型问题。课堂上，学生成为“主讲人”，针对错误率较高的题目进行自主分析；教师成为“引导者”，适时补充知识框架，点拨思维盲区。角色转换不仅激发了学生的主动性，更让课堂成为思维碰撞的舞台。
地理组李锦春老师示范课的课题是《景德镇还要不要走“世界瓷都”之路》。李锦春老师以歌曲《青花瓷》为线索，巧妙地将课程内容分为“因瓷而兴”“土尽而衰”“机遇与挑战”三个篇章，引导学生们深入探寻景德镇陶瓷产业的兴衰历程。学生以小组为单位，积极展示前期调查成果，充分体现了学生的主体地位。
历史组张绍开老师示范课的课题是《近代殖民活动和人口的跨地域转移》。张绍开老师引导学生理解近代人口跨地域转移的概况和变化，认识文化认同困境。课堂注重情境化教学，教学内容丰富，激发学生兴趣；注重学科核心素养达成，选取地理、漫画、小论文等素材组织教学，重视学生思维能力的培养。
数学教研组听课
数学教研组评课交流
政治教研组评课交流
本次示范课活动不仅展现了团队锐意创新的精神风貌，更标志着沙市中学在深化课程改革、落实核心素养培育方面迈出坚定步伐。随着“共生共创”理念的持续深耕，这片教育热土正孕育着面向未来的教育新生态。
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